diplôme d'ingénieur de l'École nationale supérieure en génie des systèmes et de l'innovation de l'université de Lorraine en partenariat avec l'ITII LorraineENSGSI

France 2030 met en avant la nécessité pour l’Etat français de créer de nouvelles filières industrielles et technologiques pour accompagner les transitions écologiques et numériques. Outre les actions déjà engagées, les axes forts identifiés concernent la réindustrialisation du pays et l’apport d’un soutien massif aux acteurs émergents et innovants. En effet, dans un environnement économique de plus en plus concurrentiel et mondialisé, l'innovation est devenue un facteur clé de différenciation et de création de valeur pour les entreprises qui doivent être capables de concevoir, développer et mettre en œuvre des nouveaux produits et services, tout en gérant les risques, les impacts socio-économiques et environnementaux. Des compétences en ingénierie, en gestion de projet, en design, en marketing et en communication, ainsi qu'une compréhension des enjeux technologiques, économiques et sociaux sont donc indispensables pour accompagner ces projets. Dans son rapport d’octobre 2020 « The Future of Jobs », le « World Economic Forum » souligne que, depuis la crise sanitaire, les attentes des employeurs connaissent une évolution rapide. Les compétences considérées comme les plus importantes d'ici à 2025 incluent notamment la maîtrise des technologies, la résolution de problèmes complexes, la pensée et l'analyse critiques, le leadership, l’innovation mais également l’apprentissage actif, la résilience et la flexibilité. Avec l’appui des enseignants-chercheurs des laboratoires, et en particulier ceux issus de l’Équipe de Recherche sur les Processus Innovatifs, l’ENSGSI répond parfaitement à ces attentes et aux besoins des entreprises, en formant des ingénieurs en innovation qui sont des professionnels multidisciplinaires, capables de travailler en équipe, de communiquer efficacement avec des parties prenantes diverses et de proposer des solutions innovantes et durables. Ils sont préparés à la conduite du changement et formés à l’auto-apprentissage. Ainsi, l’école forme les cadres capables d’accompagner les transitions écologique et digitale de l’entreprise du futur en privilégiant une approche systémique.